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[闲聊留念] 育婴师培训:早教常识

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发表于 2021-5-28 09:12 | 显示全部楼层 |阅读模式

说到早教一词,相信没有家长不熟悉,但是说到具体的早教问题,却鲜有父母有着正确的观念和方法,甚至还有一部分家长连一些基本的早教常识也不具备,这势必会对孩子的早教产生负面影响。各位姐姐在上户过程中想必也经常会遇到这些问题。

针对这种现象,老师总结出了以下几个家长、育儿嫂必备的早教常识:

常识一:早教需要适龄化

父母是宝宝最好的早教老师,而亲子早教最重要的一点就是适龄化早教,而适龄早教远远不是混龄的早教中心就可以完成的,这需要家长的亲自参与,与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系,可利用亲子早教读物,让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时,轻轻松松学到适龄的文化知识,效果自然不言而喻。

1-2岁:在快乐的亲子互动中,带领宝宝探索世界,认识自我,并锻炼宝宝的体魄,促进语言发展。

2-3岁:注重智商和情商的共同发展,帮助宝宝养成良好生活习惯,培养宝宝对阅读的兴趣,强调亲子互动。

3-4岁:鼓励孩子初步探索自然和周围的社会,养成良好的学习习惯,提高自理能力,发展逻辑思维和创造力。

4-5岁:注意培养探索能力和创造力,提高社会交往能力,感受传统文化,增强艺术表现力,增进亲子感情。

5-6岁:注意鼓励孩子进行科学探索,锻炼独立思考的能力,提高自主学习和社会交往能力,为进入小学做准备。

常识二:早教不是神童教育

相关调查表明,在社会群体中,超常和低智力的儿童所占的比例非常小,九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中,希望孩子“正常发展”的却只有三成,由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号,就对家长们产生了极大的吸引力,但是结果往往不尽如人意。

常识三:早教不是越快越好,越早越好

家长都有望子成龙、望女成凤的心理,于是早教之风越刮越烈,孩子的负担也越来越重,但是一味灌输和盲目超前,会使孩子对学习产生厌倦,进而影响今后的成长。

常识四:早教不是特长教育

有些家长将早期教育等同于特长教育,认为学得越多越好,于是盲目攀比跟风。殊不知,特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时,急于给孩子灌输各种知识,反倒会让孩子不知所措,起到反效果。

常识五:早教不只是学知识

有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课,提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合,重在品格素养和潜能开发的早期教育,目的在于培养孩子学习的兴趣的同时,培养孩子的方方面面,例如与人沟通的能力、乐观的品质等等,而不单纯的文化知识的积累。

常识六:早教不只是让孩子更聪明

有的家长误以为早期教育就是智力开发,因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练,也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明,那就违背了早教的初衷。

在这里要提醒家长及育儿嫂们:在对孩子进行亲子早教的时候,一定要选择权威机构的权威产品,这样在品质等各个方面都可以有很好的保证,对孩子的发展也会起到良好的促进作用。

常识七:早教不是开发大脑
「开发」给人一个误解,好像在挖矿一样。

大脑的可塑性体现在神经元网络的形成,而大量神经之间的突触的形成都依赖于生活体验和学习,这才是对早教有意义。

常识八:早教不在突出教授知识而是探索

孩子从 2 岁开始,会逐渐理解时间、空间概念,你可以有意识地跟孩子提时间、方位的词,比如吃完饭之后、睡觉前之类的,或者桌子上、凳子下面、花园里等等。

宝宝也会对形状、数字开始有了一些概念,可以给宝宝玩一些奇形怪状的玩具或者拼图。


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